Для проведения мероприятия заранее были подготовлены бумага, маркеры, карточки. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Анализ воспитательного мероприятия, посвященного Дню защитника Отечества. Анализ Воспитательного Мероприятия В Школе Образец' title='Анализ Воспитательного Мероприятия В Школе Образец' />Схема анализа внеклассного мероприятия Автор Ольга Ивановна. Название внеклассного мероприятия. Фамилия, имя, отчество. Внеклассное мероприятие по теме Наркотики мифы и. Примерные схемы анализа и самоанализа урока, внеклассного мероприятия. Как провести анализ урока. Газета Начальная школа,. Примерный план анализа внеклассных воспитательных мероприятий и классных часов. Общие сведения дата, школа детская, юношеская. Самоанализ урока учителем предусматривает ответы на. В школе это прежде всего заместитель директора по воспитательной работе, классные. Подготовка к анализу воспитательного мероприятия. Иногда даже у опытного учителя возникают трудности при самоанализе проведнного урока или внеклассного мероприятия. Анализ урока это. Методическая разработка по теме Анализ воспитательного мероприятия. Примерные схемы. Обоснование темы внеклассного мероприятия. Цели и задачи проводимой работы. Форма и место проведения. Содержание и методика проведения. Активность учащихся при подготовке и проведении мероприятия. Общий эмоциональный фон проводимого мероприятия. Педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных учащихся. Рекомендации по анализу внеклассных воспитательных мероприятий. Известны два полхода к анализу внеклассных мероприятий и соответственно два вида анализа психолого педагогический предметно содержательный анализ воспитательных мероприятии различной содержательной направленности при таком анализе педагогическая сторона мероприятия отодвигается на второй план, а в первую очередь рассматривается само его содержание. Анализ внеклассного мероприятия. Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся класс, группа. Место проведения. Какие особенности данного коллектива можно отметить Чем вызвана постановка целей данного занятия Конкретная обстановка проведения данного мероприятия обстановка помещения наличие наглядных пособий на стенах и стендах место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о данном занятии В чем выразилась их общая и индивидуальная подготовка к данному занятию Как был учтен возраст детей Как было организовано начало воспитательного занятия На какой психологический эффект была ориентирована методика начала занятийКак и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия Внутренняя логическая связь всех частей материала. Какими приемами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников какие новые данные были усвоены, их нравственное значение Как и какими приемами осуществлялось воздействие на чувства Какие чувства были активизированы, в чем нашла выражение эмоциональная активность Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятий Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на данном воспитательном занятии Как была организована концовка данного занятия В чем психологическое значение данной организацииКак вы считаете, была ли достигнута поставленная цель Ваша общая оценка воспитательного занятия. Ваши предложения. Анализ внеклассного мероприятия схема Ю. Самсонова, Т. Участники данного мероприятия. Класс, контингент, возраст, количество, добровольность или обязательность их участия. Тема и цель мероприятия. Обоснование целесообразности проведения данного мероприятия интерес, актуальность для данного возраста, предварительная работа с целью заинтересовать учащихся. От кого исходит инициатива проведения мероприятия Программа мероприятия. Средства для мотивационной подпитки его участников. Структура мероприятия начало, кульминация, завершение. Прогнозируемый результат. Воспитание культуры выражения эмоций радости, доброжелательности и желания помочь другим. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и самовыражать я. Развитие творческих способностей учащихся, квалифицированная помощь в этом педагогических работников, проводящих мероприятие. Своеобразие данного мероприятия традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность6. Оснащенность, разнообразие и адекватность средств воздействия. Примерная схема психолого педагогического анализа воспитательного дела из книги Г. М. Коджаспировой Культура профессионального самообразования педагога1. Тема занятий и ее педагогическое обоснование. Цели и задачи проводимой работы. Организация подготовки учащихся степень участия наглядное оформление использование технических средств. Содержание и методика проведения занятия а соответствие содержания занятия поставленной цели б познавательная и воспитательная ценность подобранного материала в эмоциональная насыщенность интерес учащихся к занятию их активность г приемы и методы, использованные на занятии их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, задание для детей. Педагогическая ценность занятия. Как будет учтен опыт этого занятия в Вашей дальнейшей работе Анализ воспитательного мероприятия эстетической направленности схема Ю. Самсонова1. Конкретность задач целей мероприятия. Их соответствие возрастным и культурным особенностям воспитанников. Адекватное восприятие этих задач воспитанниками и артистами, и зрителями. Оптимальный подбор фактов и явлений культуры разных жанров и видов, предназначенных для воспитанников при прослушивании музыки восприятии живописи наблюдении за танцорами и т. Количественное соотношение произведений образцов с особенностями восприятия данного возраста. Соответствие произведений образцов эстетическому культурному уровню воспитанников. Характер условий для самореализации воспитанников в различных видах и жанрах эстетической деятельности. Характер обсуждения проблем, связанных с произведения ми образцами. Их актуальность, значимость и соответствие возрасту воспитанников. Возможность выражения своих мыслей и чувств воспитанниками. Развитие воспитанников в различных аспектах в интеллектуальном в эмоциональном в художественно эстетическом. Соотнесение количества артистов с количеством зрителей. Дальнейшее использование эстетической продукции как условия средства для совершенствования саморазвития художественного вкуса воспитанников. Главными аспектами в анализе воспитательного мероприятия должны, прежде всего, выступать анализ деятельности педагога и деятельности воспитанников оптимальность применяемых форм и методов реализация поставленных целей, реализация поставленных целей, отношения воспитателя и воспитанников профессионализм педагога воспитателя. I. Общие сведения Название мероприятия. Дата и место его проведения. Кто проводит Состав группы учащихся мальчики, девочки по интересам и др. Вид деятельности входит ли она в систему или является эпизодическим мероприятием. Цель мероприятия на решение каких задач классного коллектива и формирование каких качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности а соответствие занятия общим воспитательным задачам,б уровню развития классного коллектива,в возрастным особенностям учащихся. II. Анализ подготовки мероприятия 1. Кто был инициатором данного мероприятия, и как оно готовилось В чем и как проявлялось активность, самостоятельность и инициатива учащихся. Инструкция По Применению Барометра Бриг. Методика подготовки мероприятия планирование, разработка, участие в них детей. Удалось ли в подготовительный период вызвать понимание необходимости и значимости предстоящей деятельности. III. Ход мероприятия 1. Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельностиНасколько содержательно, интересно и организовано проходила работа Какие знания приобрели учащиеся в ходе мероприятия, какие социальные установки формировались у учащихся, к какой общественно полезной деятельности побуждало их занятие Какие выводы сделали учащиеся по ходу работы и в заключение Каких результатов достиглиМетодические рекомендации. Самоанализ урока и внеклассного мероприятия. Каково место данного урока в теме, разделе, курсеЕго связь с предшествующими уроками. Какие особенности класса были учтены при планировании урока Какие задачи планировалось решать на урокеЧем обосновывался такой выбор задачи Чем обосновывался выбор структуры и типа урока Чем обосновывался выбор содержания, форм и методов обучения по элементам урока Какие условия учебно материальные, гигиенические, морально психологические, эстетические и временные были созданы на уроке Насколько они благоприятствовали успешной работе Были ли отклонения от плана урока Какие именно К чему они привелиКак можно оценивать результаты урока Решены ли его задачи Не будут ли перегрузки учащихся Какие выводы на будущее можно сделать из результатов урока Схема 2. Общая структура урока основная дидактическая цель урока, его место в системе уроков по теме основные моменты урока, дозировка времени, соблюдение основных требований к оформлению каждого урока эффективность использования времени на уроке. Реализация основной дидактической цели урока выполнение требований программы соотношение материала, объясненного на уроке и данного на самостоятельную работу организация восприятия, внимания развитие познавательного интереса организация первичного закрепления материала проверка качества знаний, умений, навыков опрос учащихся принцип вызова, дифференцированные задания, использование примерных норм оценок учащихся, данных в программах. Развивающая сторона урока вовлечение учащихся в совершение основных мыслительных операций преодоление посильных трудностей, развитие самостоятельности. Соблюдение основных принципов дидактики принцип наглядности, сознательности и активности в работе учителя и учащихся, доступности и посильности, систематичности и последовательности, научности, связи теории с практикой, прочности знаний. Методы обучения соответствие методов общей направленности обучения, дидактической цели, специфике учебного предмета. Воспитывающая сторона урока использование воспитательных возможностей содержания учебного материала, формирование мировоззрения, связь с жизнью, воспитание добросовестного отношения к труду, учению, использование воспитательной возможности оценки, воспитательное воздействие личности учителя. Работа учащихся на уроке подготовка учеников к уроку, активность на разных этапах урока, виды деятельности, культура речи, динамика работоспособности, моменты наивысшей активности, падение работоспособности, их причины, уровень сформированности умения учиться. Гигиенические условия урока. Схема 3. 1. Каково место урока в теме, разделе, курсе Как этот урок связан с предыдущими, как этот урок работает на последующие урокиКаков тип урока 2. Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного урока Какие задачи решались на уроке образовательные, воспитательные, развивающие Была ли обеспечена их взаимосвязь Какие задачи были главнымиКак учтены в задачах особенности класса Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока Логичны ли связки между этапами урока Выведено ли главное, существенное на уроке Какое сочетание методов обучения избрано для раскрытия нового материала Какое сочетание форм обучения было избрано для раскрытия нового материала и почемуНеобходим ли был дифференцированный подход к учащимся Как он осуществлялся Как был организован контроль усвоения знаний, умений и навыков В каких формах и какими методами осуществлялся Как использовались на уроке учебный кабинет средства обученияЗа счет чего обеспечивалась в классе высокая работоспособность школьников в течение всего урока, как поддерживались хорошая психологическая атмосфера, общение Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи Если не удалось, то почему Как учитель планирует выполнить нереализованное Подготовка анализа и самоанализа воспитательного мероприятия классного часа. Самоанализ выявление результативности проведенного мероприятия выявление удачных и неудачных моментов. Цель его способствовать эффективности последующих мероприятий. Самоанализ можно сделать по схеме анализа воспитательного мероприятия, но в очень сокращенной форме. Формулировать предложения в процессе самоанализа или анализа нужно по вопросу. Примерные речевые обороты. Считаю, что в перспективе можно использовать более сложные формы проведения классного часа, способствующие развитию формированию у детей.